Van instructional designer naar grafisch ontwerper · welke ervaring kun je meenemen?

Twee profielen naast elkaar

Het bronprofiel voor instructional designer heeft 26 essentiële vaardigheden en 10 essentiële kennisbegrippen. Voor grafisch ontwerper luidt de verdeling 14 vaardigheden en 5 kennisbegrippen. Van de 2 gemeenschappelijke essentiële begrippen vallen er 0 in de categorie kennis. De aangetroffen overlap tussen instructional designer en grafisch ontwerper bestaat hier volledig uit vaardigheden. Aan de kant van instructional designer zijn 24 essentiële vaardigheden zonder dezelfde essentiële koppeling bij grafisch ontwerper. Andersom komen 12 essentiële vaardigheden van grafisch ontwerper niet in de essentiële lijst van instructional designer voor.

Welke handelingen komen samen voor?

Voor ‘vereisten vertalen naar visueel ontwerp’ vinden we in de volledige classificatie 9 essentieel gekoppelde beroepsprofielen. Bij ‘digitale inhoud ontwikkelen’ zijn het er 25. De combinatie komt in 5 profielen terug, waaronder instructional designer en grafisch ontwerper. Ook desktoppublisher, web content manager, web developer komt in die doorsnede voor. Vraag bij ‘vereisten vertalen naar visueel ontwerp’ naar het resultaat dat de persoon opleverde. Laat bij ‘digitale inhoud ontwikkelen’ benoemen wie dat resultaat vervolgens gebruikte. Zo zijn de twee termen terug te voeren op een zichtbaar werkmoment van instructional designer.

De onderscheidende taken van een grafisch ontwerper

Voor grafisch ontwerper zijn ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’, ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’, ‘publicatieformaten respecteren’ bruikbare onderwerpen voor een meeloopdag. Het eerste label, ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’, staat als essentieel bij 1 profielen; voor ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ zijn dat 1 profielen. Een kandidaat uit instructional designer kan over ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ beschikken zonder dat dit op de essentiële lijst van het huidige beroep staat. Een concreet tussenstation is ‘creatieve ideeën ontwikkelen’. Bij instructional designer is dat optioneel gekoppeld en bij grafisch ontwerper essentieel. Vraag de kandidaat voor ‘publicatieformaten respecteren’ welke begeleiding op een eerste dag nodig zou zijn.

Voorbereiding met eigen werkervaring

Een eigen voorbeeld uit instructional designer kan beginnen bij ‘scripts creëren voor artistieke productie’ of ‘ICT-terminologie toepassen’. ‘scripts creëren voor artistieke productie’ staat bij 1 bronprofielen als essentieel, ‘ICT-terminologie toepassen’ bij 2. Wat zou een collega van instructional designer kunnen laten zien als bewijs van ‘ICT-terminologie toepassen’? Vergelijk dat met wat nodig is om ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’ bij grafisch ontwerper geloofwaardig toe te lichten. Er zijn twee gedeelde vaardigheden in deze selectie. Houd ‘vereisten vertalen naar visueel ontwerp’ en ‘digitale inhoud ontwikkelen’ dus als afzonderlijke observaties op papier. Bespreek pas daarna welke taken de kandidaat als zelfstandig ondernemer zou willen dragen.

In een gesprek over grafisch ontwerper kun je ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’ als eerste oefenpunt kiezen en ‘vereisten vertalen naar visueel ontwerp’ laten toelichten door de persoon die het werk als instructional designer heeft gezien.

Vragen voor het vervolg

• Hoe maakte je als instructional designer een keuze bij ‘vereisten vertalen naar visueel ontwerp’?
• Wie kan laten zien hoe ‘creatieve softwarepakketten gebruiken’ in de nieuwe rol wordt uitgevoerd?
• Wat wil je eerst oefenen rond ‘krabbels in virtuele schetsen omzetten’?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO