Van leraar aan huis speciaal onderwijs naar rijinstructeur · welke ervaring kun je meenemen?

Twee profielen naast elkaar

Het bronprofiel voor leraar aan huis speciaal onderwijs heeft 17 essentiële vaardigheden en 3 essentiële kennisbegrippen. Voor rijinstructeur luidt de verdeling 18 vaardigheden en 4 kennisbegrippen. Van de 7 gemeenschappelijke essentiële begrippen vallen er 1 in de categorie kennis. Een voorbeeld van de gedeelde kennis is ‘curriculumdoelstellingen’. Aan de kant van leraar aan huis speciaal onderwijs zijn 11 essentiële vaardigheden zonder dezelfde essentiële koppeling bij rijinstructeur. Andersom komen 12 essentiële vaardigheden van rijinstructeur niet in de essentiële lijst van leraar aan huis speciaal onderwijs voor.

Welke handelingen komen samen voor?

Voor ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ vinden we in de volledige classificatie 15 essentieel gekoppelde beroepsprofielen. Bij ‘onderwijs aanpassen aan de capaciteiten van de student’ zijn het er 82. De combinatie komt in 13 profielen terug, waaronder leraar aan huis speciaal onderwijs en rijinstructeur. Ook autorijinstructeur, coach spreken in het openbaar, docent alfabetisering komt in die doorsnede voor. Vraag bij ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ naar het resultaat dat de persoon opleverde. Laat bij ‘onderwijs aanpassen aan de capaciteiten van de student’ benoemen wie dat resultaat vervolgens gebruikte. Zo zijn de twee termen terug te voeren op een zichtbaar werkmoment van leraar aan huis speciaal onderwijs.

De onderscheidende taken van een rijinstructeur

Voor rijinstructeur zijn ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, ‘rijpraktijken onderwijzen’, ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ bruikbare onderwerpen voor een meeloopdag. Het eerste label, ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, staat als essentieel bij 6 profielen; voor ‘rijpraktijken onderwijzen’ zijn dat 6 profielen. Een kandidaat uit leraar aan huis speciaal onderwijs kan over ‘rijpraktijken onderwijzen’ beschikken zonder dat dit op de essentiële lijst van het huidige beroep staat. Voor leraar aan huis speciaal onderwijs geeft de bron hier geen optionele vaardigheid die bij rijinstructeur juist essentieel staat. Zoek eventuele ervaring buiten de beroepsomschrijving. Vraag de kandidaat voor ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ welke begeleiding op een eerste dag nodig zou zijn.

Voorbereiding met eigen werkervaring

Een eigen voorbeeld uit leraar aan huis speciaal onderwijs kan beginnen bij ‘advies verstrekken over strategieën voor studenten met bijzondere behoeften’ of ‘communiceren met jongeren’. ‘advies verstrekken over strategieën voor studenten met bijzondere behoeften’ staat bij 1 bronprofielen als essentieel, ‘communiceren met jongeren’ bij 21. Wat zou een collega van leraar aan huis speciaal onderwijs kunnen laten zien als bewijs van ‘communiceren met jongeren’? Vergelijk dat met wat nodig is om ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ bij rijinstructeur geloofwaardig toe te lichten. Als derde overeenkomst kan ‘studenten bijstaan bij het leren’ helpen om een overdraagbare handeling los te trekken van de oude functietitel. Bespreek pas daarna welke taken de kandidaat als zelfstandig ondernemer zou willen dragen.

In een gesprek over rijinstructeur kun je ‘rijpraktijken onderwijzen’ als eerste oefenpunt kiezen en ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ laten toelichten door de persoon die het werk als leraar aan huis speciaal onderwijs heeft gezien.

Vragen voor het vervolg

• Hoe maakte je als leraar aan huis speciaal onderwijs een keuze bij ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’?
• Wie kan laten zien hoe ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ in de nieuwe rol wordt uitgevoerd?
• Wat wil je eerst oefenen rond ‘rijpraktijken onderwijzen’?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO