Van leraar hoogbegaafde leerlingen naar rijinstructeur · welke ervaring kun je meenemen?

Twee profielen naast elkaar

Het bronprofiel voor leraar hoogbegaafde leerlingen heeft 25 essentiële vaardigheden en 10 essentiële kennisbegrippen. Voor rijinstructeur luidt de verdeling 18 vaardigheden en 4 kennisbegrippen. Van de 7 gemeenschappelijke essentiële begrippen vallen er 1 in de categorie kennis. Een voorbeeld van de gedeelde kennis is ‘curriculumdoelstellingen’. Aan de kant van leraar hoogbegaafde leerlingen zijn 19 essentiële vaardigheden zonder dezelfde essentiële koppeling bij rijinstructeur. Andersom komen 12 essentiële vaardigheden van rijinstructeur niet in de essentiële lijst van leraar hoogbegaafde leerlingen voor.

Welke handelingen komen samen voor?

Voor ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ vinden we in de volledige classificatie 38 essentieel gekoppelde beroepsprofielen. Bij ‘onderwijs aanpassen aan de capaciteiten van de student’ zijn het er 82. De combinatie komt in 33 profielen terug, waaronder leraar hoogbegaafde leerlingen en rijinstructeur. Ook autorijinstructeur, coach spreken in het openbaar, docent alfabetisering komt in die doorsnede voor. Vraag bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ naar het resultaat dat de persoon opleverde. Laat bij ‘onderwijs aanpassen aan de capaciteiten van de student’ benoemen wie dat resultaat vervolgens gebruikte. Zo zijn de twee termen terug te voeren op een zichtbaar werkmoment van leraar hoogbegaafde leerlingen.

De onderscheidende taken van een rijinstructeur

Voor rijinstructeur zijn ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, ‘rijpraktijken onderwijzen’, ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ bruikbare onderwerpen voor een meeloopdag. Het eerste label, ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, staat als essentieel bij 6 profielen; voor ‘rijpraktijken onderwijzen’ zijn dat 6 profielen. Een kandidaat uit leraar hoogbegaafde leerlingen kan over ‘rijpraktijken onderwijzen’ beschikken zonder dat dit op de essentiële lijst van het huidige beroep staat. Een concreet tussenstation is ‘ontwikkelingen op expertisegebied opvolgen’. Bij leraar hoogbegaafde leerlingen is dat optioneel gekoppeld en bij rijinstructeur essentieel. Vraag de kandidaat voor ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ welke begeleiding op een eerste dag nodig zou zijn.

Voorbereiding met eigen werkervaring

Een eigen voorbeeld uit leraar hoogbegaafde leerlingen kan beginnen bij ‘begaafde studenten begeleiden’ of ‘indicatoren van een begaafde leerling herkennen’. ‘begaafde studenten begeleiden’ staat bij 1 bronprofielen als essentieel, ‘indicatoren van een begaafde leerling herkennen’ bij 1. Wat zou een collega van leraar hoogbegaafde leerlingen kunnen laten zien als bewijs van ‘indicatoren van een begaafde leerling herkennen’? Vergelijk dat met wat nodig is om ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ bij rijinstructeur geloofwaardig toe te lichten. Als derde overeenkomst kan ‘studenten bijstaan bij het leren’ helpen om een overdraagbare handeling los te trekken van de oude functietitel. Bespreek pas daarna welke taken de kandidaat als zelfstandig ondernemer zou willen dragen.

In een gesprek over rijinstructeur kun je ‘rijpraktijken onderwijzen’ als eerste oefenpunt kiezen en ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ laten toelichten door de persoon die het werk als leraar hoogbegaafde leerlingen heeft gezien.

Vragen voor het vervolg

• Hoe maakte je als leraar hoogbegaafde leerlingen een keuze bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’?
• Wie kan laten zien hoe ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ in de nieuwe rol wordt uitgevoerd?
• Wat wil je eerst oefenen rond ‘rijpraktijken onderwijzen’?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO