Van leraar volwassenenonderwijs naar rijinstructeur · welke ervaring kun je meenemen?

Twee profielen naast elkaar

Het bronprofiel voor leraar volwassenenonderwijs heeft 18 essentiële vaardigheden en 6 essentiële kennisbegrippen. Voor rijinstructeur luidt de verdeling 18 vaardigheden en 4 kennisbegrippen. Van de 7 gemeenschappelijke essentiële begrippen vallen er 1 in de categorie kennis. Een voorbeeld van de gedeelde kennis is ‘curriculumdoelstellingen’. Aan de kant van leraar volwassenenonderwijs zijn 12 essentiële vaardigheden zonder dezelfde essentiële koppeling bij rijinstructeur. Andersom komen 12 essentiële vaardigheden van rijinstructeur niet in de essentiële lijst van leraar volwassenenonderwijs voor.

Welke handelingen komen samen voor?

Voor ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ vinden we in de volledige classificatie 15 essentieel gekoppelde beroepsprofielen. Bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ zijn het er 38. De combinatie komt in 12 profielen terug, waaronder leraar volwassenenonderwijs en rijinstructeur. Ook autorijinstructeur, coach spreken in het openbaar, docent alfabetisering komt in die doorsnede voor. Vraag bij ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ naar het resultaat dat de persoon opleverde. Laat bij ‘studenten aanmoedigen hun prestaties te erkennen’ benoemen wie dat resultaat vervolgens gebruikte. Zo zijn de twee termen terug te voeren op een zichtbaar werkmoment van leraar volwassenenonderwijs.

De onderscheidende taken van een rijinstructeur

Voor rijinstructeur zijn ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, ‘rijpraktijken onderwijzen’, ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ bruikbare onderwerpen voor een meeloopdag. Het eerste label, ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’, staat als essentieel bij 6 profielen; voor ‘rijpraktijken onderwijzen’ zijn dat 6 profielen. Een kandidaat uit leraar volwassenenonderwijs kan over ‘rijpraktijken onderwijzen’ beschikken zonder dat dit op de essentiële lijst van het huidige beroep staat. Een concreet tussenstation is ‘studenten bijstaan bij het leren’. Bij leraar volwassenenonderwijs is dat optioneel gekoppeld en bij rijinstructeur essentieel. Vraag de kandidaat voor ‘problemen bij voertuigen vaststellen’ welke begeleiding op een eerste dag nodig zou zijn.

Voorbereiding met eigen werkervaring

Een eigen voorbeeld uit leraar volwassenenonderwijs kan beginnen bij ‘volwassenenonderwijs geven’ of ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’. ‘volwassenenonderwijs geven’ staat bij 1 bronprofielen als essentieel, ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’ bij 7. Wat zou een collega van leraar volwassenenonderwijs kunnen laten zien als bewijs van ‘pedagogische strategieën gebruiken om creativiteit te bevorderen’? Vergelijk dat met wat nodig is om ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ bij rijinstructeur geloofwaardig toe te lichten. Als derde overeenkomst kan ‘onderwijs aanpassen aan de capaciteiten van de student’ helpen om een overdraagbare handeling los te trekken van de oude functietitel. Bespreek pas daarna welke taken de kandidaat als zelfstandig ondernemer zou willen dragen.

In een gesprek over rijinstructeur kun je ‘rijpraktijken onderwijzen’ als eerste oefenpunt kiezen en ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’ laten toelichten door de persoon die het werk als leraar volwassenenonderwijs heeft gezien.

Vragen voor het vervolg

• Hoe maakte je als leraar volwassenenonderwijs een keuze bij ‘aandacht tonen voor de situatie van studenten’?
• Wie kan laten zien hoe ‘aanpassen aan nieuwe technologie die in wagens wordt gebruikt’ in de nieuwe rol wordt uitgevoerd?
• Wat wil je eerst oefenen rond ‘rijpraktijken onderwijzen’?

Bronnen

• Nederlandstalige ESCO-classificatie, versie 1.2.0 · Europese Commissie, ESCO
• Beroepen, kennis en vaardigheden in de classificatie · Europese Commissie, ESCO